一般財団法人 教育調査研究所

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第54回教育展望セミナー

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第42回調研セミナーin名古屋

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  • Vol.01:紙とデジタル（2020.10.11）
  • Vol.02:肯定的評価の勧め（2020.10.22）
  • Vol.03:対面とオンライン（2020.10.22）
  • Vol.04:映画を教育に生かす(2020.11.9)
  • Vol.05:私の気になる1冊（2020.12.1)
  • Vol.06:吉永小百合の思い出あれこれ(2020.12.23）
  • Vol.07:オンライン授業と学びの深さ(2021.1.14)
  • Vol.08:私の気になる1冊（２）
  • Vol.09:疲弊する学校教育
  • Vol.10:「中教審の答申」を読んで
  • Vol.11:読解力と学際力
  • Vol.12:Society5.0 時代の学校は「ヨコ社会」？
  • Vol.13:私の気になる1冊（３）
  • Vol.14:小学校高学年の教科担任制考
  • Vol.15:学校のトイレ
  • Vol.16:映画を教育に生かす（２）
  • Vol.17:ワクチンを作れない国と身分制度と日本再生
  • Vol.18:特別支援学校の授業を通して学んだこと
  • Vol.19:小学校高学年の教科担任制考２
  • Vol.20:算数の文章題を解くときの子どもたちの頭の中
  • Vol.21:「いろはかるた」の思い出
  • Vol.22:小･中学校の教育実践から学ぶ
  • Vol.23:私立中学入試問題とSDGs、そしてDNA
  • Vol.24:新しい波―多様な自立の時代
  • Vol.25:何を、いつ、どのように評価するか
  • Vol.26:教育実習に思う
  • Vol.27:日本の先生の働きすぎ
  • Vol.28:どこにでもいる、ケーキが切れない子どもたちー分数の概念の難しさー
  • Vol.29:中学校教育の抜本的改革の道筋を構築する ―和歌山県白浜町立富田中学校の実践発表会に学ぶ―
  • Vol.30:コロナ禍で中止の「クラス会」に思う
  • Vol.31:生活科・総合的な学習の意義を再考する
  • Vol.32:小学校高学年の教科担任制考３
  • Vol.33:子どもを「ほめる」ことについて
  • Vol.34:小学校高学年の教科担任制考４ ―学校規模に応じた教科担任制の進め方―
  • Vol.35:ロシア・ウクライナ戦争をどう受け止めるか
  • Vol.36:知識の確認と更改
  • Vol.37:ロシアのウクライナ侵攻に思う！
  • Vol.38:『古事記』を読む（その１）
  • Vol.39 :『古事記』を読む（その２）
  • Vol.40:小学校高学年の教科担任制考５　―学校規模に応じた教科担任制の成果と期待―
  • Vol.41:オーガニック給食へのうねり
  • Vol.42:本を読むことの大切さ
  • Vol.43:夢を描く高校生（１）―グローバル教育者
  • Vol.44:夢を描く高校生（２）―高校生の座談会―
  • Vol.45:小学校高学年の教科担任制考６　―大規模校な教科担任制（加配なし）の実践―
  • Vol.46:教師の個別最適な学びと協働的な学び
  • Vol.47:「PDCAはもう古い」は、とんでもない！
  • Vol.48:小学校高学年の教科担任制考７
  • Vol.49:いじめの重大事態の取り扱い
  • Vol.50:小学校高学年の教科担任制考８
  • Vol.51:教育とAI
  • Vol.52 : 地域とともにある学校」と「地域社会の空洞化」（連載第１回）
  • Vol.53:あなたも「ひきこもりよ！」
  • Vol.54:小学校高学年の教科担任制考９
  • Vol.55:一人一人の学び
  • Vol.56:教育とＡＩ（その２）
  • Vol.57:本当の勉強へ向かった高校生の心の旅
  • Vol.58:授業における「働き方改革」
  • Vol.59:私の気になる１冊（４）
  • Vol.60:悔いのない未来を選択するために―SWSの提案
  • Vol.61:「暑いから読書」「寒いから読書」
  • Vol.62:「子どもの本」で学ぶ大人
  • Vol.63:校長の心得
  • Vol.64:日本と中国の架け橋になりたい私　―異文化交流と多文化共生に向けて―
  • Vol.65:白井俊氏の著書や発言の趣旨を概観する ―「探究」と「総合的な学習の時間」の関連を中心に―
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